Potenziamento della comprensione
Obiettivi
Tutti i trattamenti sono personalizzati in base alle specifiche difficoltà del bambino, considerando sia le aree di maggiore fragilità, sia i punti di forza e le strategie individuali.
Il percorso di potenziamento della comprensione del testo ha l’obiettivo di lavorare sulle abilità di base che sostengono la comprensione: lettura corretta e fluida, ampiezza del vocabolario e memoria di lavoro di tipo verbale e visuo-spaziale. Molto importante è anche lavorare sui processi logici, sulle inferenze, sui collegamenti (ragionamento deduttivo) e sui processi meta-cognitivi, cioè sulle strategie che si stanno utilizzando mentre si svolge un compito.
Destinatari
Questi tipi di percorso sono altamente personalizzati in base all’età del bambino, alle difficoltà che presenta e alle caratteristiche del contesto familiare e scolastico in cui si trova. I potenziamenti si rivolgono sia ai bambini della scuola primaria sia a ragazzi della scuola secondaria di primo e secondo grado.
Modalità di intervento
Proponiamo un ciclo di circa 15 incontri individuali della durata di 1h, a cadenza settimanale, in base alle difficoltà del bambino.
Nel percorso è fondamentale il rapporto 1:1 che si crea con il bambino, facendo particolare attenzione al contesto quotidiano nel quale egli è inserito. Qualora fosse necessario prevediamo anche momenti di supporto alla famiglia e agli insegnanti; intervenendo in modo globale infatti si ottengono risultati migliori e duraturi.
Costo
35€/ora
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Capisce ciò che legge?
Alcuni bambini, anche se leggono bene, non capiscono il contenuto del testo e questo diventa più evidente quando iniziano a studiare, perché trascorrono ore sui libri e i risultati non corrispondo all’impegno, oppure sbagliano a svolgere gli esercizi perchè non comprendono la consegna.
Mentre è normale che bambini e bambine che stanno imparando a leggere fatichino nella comprensione, dopo la 3 elementare le abilità dovrebbero essere acquisite.
Quindi se mio figlio quando legge una pagina di storia in autonomia non riesce a dire nulla di ciò che ha capito, oppure se mia figlia quando legge una storia non capisce come sia potuta succedere l’evento finale perchè non ha colto segnali impliciti, probabilmente è il caso di lavorare sulla loro abilità di comprendere un testo.
LE componenti della comprensione
La comprensione del testo però non è un’abilità unitaria, ma si struttura in diverse componenti che devono essere valutate e comprese per intervenire nel modo più efficace, quindi ad esempio può essere difficile comprendere:
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I contenuti (come personaggi, i luoghi, i tempi, i fatti, …)
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La sequenza con cui i fatti si svolgono, con le connessioni logiche, le cause e le conseguenze,
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La struttura sintattica, cioè l’ordine delle parole che compongono la frase e che ne cambiano il significato in base alla sequenza,
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Il modo in cui sono strutturati i testi (capitoli, paragrafi, …)
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Inferenze lessicali e semantiche, cioè informazioni che non vengono dette in modo esplicito, ma possono essere dedotte dal contesto.
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Sensibilità alla tipologia di testo (storia di fantasia, articolo di giornale, …)
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Gerarchia del testo, anche il modo in cui un testo viene strutturato ci offre informazioni (ad esempio le parole tra parentesi possono essere esempi e sono meno importanti del contenuto principale, ma possono aiutarci a capire meglio un concetto).
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Modelli mentali, le conoscenze che già possediamo, diventano la struttura in cui inseriamo le nuove informazioni: più ne abbiamo, maggiore sarà la comprensione.
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Flessibilità nella lettura, ci consente di capire quali parti si possono leggere con strategie diverse, anche in base all’obiettivo del compito.
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Errori e incongruenze, prevedono un monitoraggio costante e la capacità di mettere in connessione informazioni diverse.
Data questa complessità, i percorsi di potenziamento si strutturano in modo personalizzato per andare ad aiutare negli aspetti che sono maggiormente difficili, individuando anche strategie per compensare alle difficoltà.
Le difficoltà di comprensione, però, possono riguardare anche persone con una diagnosi di DSA o ADHD: in questo caso le difficoltà possono essere conseguenze del funzionamento, questo però non significa che non si possa lavorare anche con loro per migliorare la comprensione, aiutandoli nel rendersi conto di ciò che stanno capendo o delle strategie più funzionali.
Questo tipo di potenziamento può essere utile durante tutta la carriera scolastica, ma è maggiormente efficace durante gli anni delle elementari e delle medie, quando si struttura il metodo di studio per il quale capire ciò che leggo è fondamentale, ma allo stesso tempo le richieste delle scuola ricalcano molto il lavoro da fare a casa, quindi questa difficoltà può facilmente essere compensata con l’attenzione alle spiegazioni in classe. Durante le scuole superiori, invece, capita sempre più di frequente che agli studenti e alle studentesse sia richiesto di approfondire in autonomia del materiale e questo potrebbe mettere in difficoltà un ragazzo o una ragazza che non comprende del tutto ciò che sta leggendo.
PsyLab
Il centro per il metodo di studio a Vicenza
Apprendere un metodo efficace e personalizzato infatti garantisce risultati migliori, con meno fatica e più soddisfazione; ha effetti anche su altri fattori come l’aumento della motivazione, il sostegno dell’autostima, una maggiore serenità nell’affrontare gli impegni scolastici ed infine il risparmio di energie da dedicare ad altre attività extrascolastiche.
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